协调者：当两方讨论纠结于非主要矛盾问题时，或者就某一点僵持不下时，协调者应该调解纷争，将思路和讨论引导到主要矛盾和宏观层面，使讨论继续进行。
时间控制者：建议讨论时间的分配，同时适时的提醒成员时间剩余，也是表达自己意见、体现对进程和时间的把控能力。
以组织者（观点为支持保留鹏程小学的教学资格）为例：
我的性格比较外向强势，习惯宏观的分析问题，并且具有一定的组织领导能力。所以我决定从一开始就提出讨论的标准和原则，做一名组织者。我的观点是保留鹏程小学的教学资格，听完其他考生的自我陈述后，发现只有3号考生与我的意见相同，其他考生的观点都是支持撤销鹏程小学的教学资格，且理由都是应当依照规定解决这一问题，但是没有分析撤销鹏程小学的教学资格的弊端是什么，仅仅提出了几条对策。而3号考生对于每种做法的利弊都分析到了，思路大体上与我一致，即遵循利益最大化的原则，所以，应该将这个原则确定下来，然后开展之后的讨论。于是我决定第一个发言：“各位考生，听完大家的陈述，我做了一下记录和分类，其中1、2、5、6、7号五位考生的观点是应当撤销鹏程小学的教学资格，理由主要有以下几点：一是按照相关规定处理；二是鹏程小学硬件软件条件差，影响学生的学习；三是如果对此问题不能按照相关规定处理的话，不利于全社会外来务工人员子弟小学的管理。同时提出了几点措施。另外，我和3号考生的观点是应当保留鹏程小学的教学资格，理由主要有以下几点：一是规定在特殊情况下可以变通，对于一些特殊的情况应该特事特办；二是撤销鹏程小学教学资格会有一系列不良影响。同时也提出了基于保留教学资格应当采取的措施。从中我们可以看出两种观点的共同点是让学生接受更好的教育，主要矛盾是是否应当按照规定解决问题，题中的事件是否属于特殊情况。所以，我们最好能在讨论之前确定解决问题的原则，为了最后能达成一致意见，我认为从共同点出发，即让学生接受更好的教育为处理原则，然后讨论如何解决矛盾。大家的意见呢？”
这时1号考生提出了反对意见，认为原则不应该是让学生接受更好的教育，而是保护学生的合法权益，鹏程小学的做法已经威胁到了学生的人身安全和接受良好教育的权利，因此应当撤销其教学资格，2、7号考生支持此观点，5、6号考生在个人陈述阶段分析理由时已经采用了我提出的标准，因此比较赞成我的观点，这时我趁热打铁，掌握话语权，继续阐述了自己的观点，同时建议让一直没有发言的3号考生发表自己的看法，3号考生从短期利益和长期利益的角度反驳了1号考生的观点，遭到了1号考生的强烈反对，两个人已经从讨论变成辩论，这样是不利于讨论的继续进行的，所以我急忙出来调解：“我觉得1号考生和3号考生说的都很有道理，同时也给了我一些启发，双方的观点不存在绝对的矛盾，我们的焦点是不是可以讨论一下法律规定目的是什么？我认为目的就是让学生接受更好的教育，维持教育行业正常秩序，保证教育公平，这其实就是对他们合法权益的保护。同时我们也应该看到如果撤销鹏程小学的教学资格，将会造成如下弊端……他们的利益仍旧受到损害，那么即便是按照规定办事，是不是也违背了指定规定的目的呢？”这时3号考生接着进行的补充，5、6号考生对我和3号提出的问题不能给出合理的答案，形势慢慢转向我方观点，这时7号考生提醒大家还有10分钟的讨论时间，为了更好的完成讨论得出一致意见，我建议大家按照这个思路提出一些帮助学生的措施，以完善我们最后的答案，1、2号考生虽然还是认为应当撤销教学资格，但是为了最后达成一致意见，他们做出了妥协，提出了一定要补齐相关手续，不能违反相关规定的意见，被大家采纳。终于在还剩两分钟的时候，小组达成了一致意见，由于3号考生做的记录比较全，为了保证汇报的全面性，大家建议由3号考生来做总结陈词。
总结陈词阶段
观点1：支持撤销鹏程小学的教学资格
很荣幸能代表这个优秀的小组做总结发言。全体成员通过40分钟的讨论，得出如下结论：撤销鹏程小学的教学资格。
外来务工人员孩子接受教育问题关系祖国下一代成长、教育公平以及社会和谐问题，如果处理不好，不仅相关利益主体的权益会受到损害，同时为社会增加不和谐因素，有碍和谐社会的构建，因此，一定要秉承为人民群众谋福利，保护人民群众合法权益的原则，将鹏程小学问题合理解决。
首先，教育部门相关文件规定，凡是未登记备案的教学机构一律要予以取缔。之所以有这样的规定，就是为了保护学生的合法权益以及受教育的权利，因此应该依法撤销鹏程小学教学资格，从长远和宏观的角度看，有利于学生的健康成长和教育公平。
其次，之所以要撤销鹏程小学教学资格，是因为一方面鹏程小学软件建设跟不上需求，师资力量薄弱，另一方面鹏程小学硬件设施差，危棚简屋和不卫生的伙食条件，均对学生人身安全构成威胁。短期不利于学生健康和学习，长期不利于学生成长和发展，因此，应当按照相关规定，撤销鹏程小学教学资格。
最后，撤销鹏程小学教学资格和让学生继续接受教育并不矛盾，政府和教育部门应该做好学生的转接工作。停学后的学生可以安排到周边其它的教育部门下属公办学校就读，对低收入家庭的学生可以实行减免书杂费，对接收外来务工子弟就读的学校可提供额外财政补贴。这样既可以使学生接受更正规更高质量的教育，又有利于教育公平的实现。
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（编辑：admin）
