29：单选题、

最符合本文主旨的是（  ）。

A 美是一种看不见的竞争力

B 美是对象化了的人的本

C 美在心灵

D 美是天人合一

【答案】A

【解析】文章开篇点题，提到原本我对于“美”与“竞争”的理解：“我凝视这朵花，跟竞争力有什么关系。”。第4段通过自身经历，作者对于两者之间的关系有了新的认识，即“把这一切加起来，我们赫然发现：花是一种竞争力”。最后一段得出作者观点，即“美是什么？另一种物种没法取代才构成美的条件”，体现优胜劣汰，竞争的理念。故全文始终离不开“美是一种竞争力”这一中心思想，故选A项

30：单选题、

具体描述某一株花“香”是没有意义的，对这一说法理解错误的一项是（  ）。

A 每种花的香味都不一样，比较没有意义

B 每种花的香味都不一样，无法量化

C 每种花的香味都不一样，人的嗅觉难以具体判断

D 每种花的香味都不一样，各具特色

【答案】C

【解析】该句出现在文章第5段，得出结论提到“具体描述某一株花“香”是没有意义的，每种花的香味都不一样，含笑带一点甜香，茉莉的香气淡远……”即，花的香味各有各的特点，单纯用香来形容花没办法特显各种花自身的特色，也无法去比较，无法衡量哪种花更香，故A、B、D理解正确；根据“含笑带一点甜香，茉莉的香气淡远”可知人的嗅觉是可以判断花香的，故C项理解错误，所本题选择C项

31：单选题、

下列各项中，哪一项无法从文中看出（  ）。

A 作者十分重视美学教育

B 作者将美育与德育相结合

C 作者采用了情境教学的方法

D 作者将生命体验引入教学

【答案】B

【解析】作者在大学里讲美学，并采用了各种美学教育方式来指导学生，可以看出作者十分重视美学教育，故A项可从在文段中看出；文中第3段提到，作者带学生到外面，坐在花树底下上美学课，可以得知作者采用了情境教学的方法，故C可从文段中看出；作者提到“美是一种竞争力”，“美是回来做自己”，都是讲生命的体验引入美学教育中来，故D项不选。而文中从头到尾没有提到美育与德育的关系，关于“德育”的内容在文段中并无涉及。排除A、C、D。故本题选B项。本题来源：南方周末 - 美,看不见的竞争力——蒋勋演讲录

32：单选题、

商品丰富了，产能过剩了，这本身并不完全是坏事。_____适度的过剩才能有企业的竞争。_____都是短缺的话，企业就没有了发展动力。_____产能严重过剩是值得警惕的，因为这样会引发企业之间的恶性竞争，甚至会引发系统性风险。 依次填入横线部分最恰当的一项是（   ）。

A 只有  因此 不过

B  只有 否则  因此

C  没有 如果  而且

D  只有 如果  但

【答案】D

【解析】第一空是“只有....才...”的必要条件关系，可以排除C项。紧接着文段给出了一个假设条件，阐述产能短缺会使企业没有发展动力，到此处是陈述了产能过剩的好处，后文是说也有不好的地方，两个句子语义相反，所以第三空用转折关系，表明前后的内容相反，合乎逻辑，故第三空填入表述转折的“但”。因此本题答案是D