第四部分教材教法与教案
第一章小学语文课程与教学基础知识
命题热点聚焦
本章知识比较重要，考生在复习的过程中，要熟记语文课程的性质、语文课程的基本概念，多以选择题、简答题形式出现；理解语文课程的目标、语文校本课程资源的含义，多以选择题、简答题等形式出现；掌握小学语文教学方法、小学语文教学评价的方法。
本章知识架构
小学语文课程与教学基础知识小学语文课程基础知识语文课程的性质
语文课程的基本理念
小学语文课程设计
小学语文课程目标
语文校本课程资源
语文教学基础知识小学语文教学方法
小学语文教学评价的种类、特点与功能
华图名师课堂
第一节小学语文课程基础知识
一、语文课程的性质
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验稿）》明确地指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是用纲领性文件给出的语文课程性质的明确界定。
（一）语文课程的工具性
1.语文课程的媒介——语言，最主要的功能是人与人之间交际的工具。人类的交际还有其他形式，如体态语等，但是语言是最经济的方式。从语言与其他学科的关系来看，“语言是思维的工具”，我们在进行思考、判断、推理、概括这些思维活动时，语言也积极参与其中。没有语言这一工具，很难想象人们如何认识世界、改造世界。
2.语文课程是学习其他课程的工具。叶圣陶曾指出：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。”语文课程所培养的阅读能力、理解能力、形象思维、抽象思维，对学好其他学科非常重要。
3.语言中凝聚着几千年来人类的智慧，凭着语言这一工具，人类文化得以传承。
（二）语文课程的人文性
“人文”这一提法在我国古籍《易经》中就已出现：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”西方14世纪的“文艺复兴运动”也提出“人文主义”的口号。语文课程的人文性就是关注人的精神，尊重人的个性。在教学中，教师要尊重学生，尊重学生独特的体验，引导学生，塑造其完美的人格。
（三）语文课程是工具性与人文性的统一
语文课程是工具性与人文性的统一，工具性与人文性是一个统一的整体，只重视工具性，会流于技术手段；只重视人文性，会使语文课程陷入空谈，缺少科学性。工具性与人文性的统一，也符合语言的特性，语言是内容与形式的统一，通过学习语言的规律性知识，品味精彩的内容，涵咏其中情愫。
语文课程的性质是与的统一。
［专家点评］ 工具性人文性本题考查语文课程的性质，考生应理解记忆。