山东省事业单位行测备考之言语理解与表达（三）语句表达(2)

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　　【例题14】这本杂志的对象主要是面向语文教师及其他语文工作者。

　　专家详解：句子的主语可以是“这本杂志”，也可以是“这本杂志的对象”，不同的主语可以对应不同的 谓语成分，应去掉“面向”或“的对象”。

　　3.修辞错误

　　修辞方法的运用能够使句子生动、语言丰富多彩、富有感染力。因此，正确地使用修辞方法是每个考 生必备的能力。修辞方面的错误，常表现为以下几种情况：

　　(1)比喻不当，往往是修辞方法使用不当。

　　(2)重复多余，这里的“重复”是指那些不必要的重复出现的词语。

　　【例题15】为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢?原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃，两只脚掌交 替地接触炭火，每次接触的时间都很短。

　　专家详解原因之一是因为”表意重复，可将“因为’’删去。

　　【例题16】应对公共应急事件处置是基层干部执政能力的重要组成部分。

　　专家详解：“应对”和“处置”意思重复，可删去其中任意一个。

　　【例题17】如何才能先富起来呢?关键在于知识起决定性作用。

　　专家详解关键在于”与“起决定性作用”意义重复，属于多余成分，应删去其中一个。

　　(3)苟简，所谓苟简，即过分简略句子必要成分,使句子意思不完整，造成了病句。

　　【例题18】这种将企业各方面的权利义务用合同、章程等方式加以明确，对于职工行使民主管理权利无 疑是一种保障。

　　专家详解：主语部分由于定语较长而忽略了主语中心词，应将“加以明确”之后应加上“的制度”。

　　4.逻辑方面的错误

　　所有的病句都同意义有关，因而所有的病句都涉及逻辑问题，纠正逻辑方面的病句，就是专门从逻辑 的角度来分析病句。

　　(1)用错概念，凡是实词用错的病句，都是用错了概念的例子，因为实词能表示概念。

　　(2)偷换概念，也称暗换概念，表现为表面上使用了某一概念，实际上却用了另一个概念。

　　(3)大小概念并列，句中将外延大小不一致的概念并列起来。

　　【例题19】展望21世纪，中国文化和东方文化的伟大复兴，必将改变西方文化片面主宰世界的格局。

　　专家详解：东方文化包括中国文化，范围大小不同的两个概念不能并列出现。

　　(4)主词宾词不相应，这是判断当中的毛病。语法中的主语相当于逻辑中的主词，谓语(包括宾语)相 当于逻辑中的宾词。许多判断都采取“主词十系词十'宾词”的形式，在这种情况下，主词和宾词必须相应， 能一起构成一个判断。

　　【例题20】歙砚是安徽知名的文房四宝，珍藏馈赠都很有价值。

　　专家详解：句中前一分句的主词和宾词不对应，砚只是文房四宝之一。

　　(5)逻辑自相矛盾，语句中常出现前后说法不一、后边否定前边的错误，即自相矛盾。

　　【例题21】辩论双方你来我往，舌剑唇枪，台上一度出现令人尴尬的冷场。

　　专家详解：前句说“双方你来我往，舌剑唇枪”，表现的是热烈的场面;而后句说“出现令人尴尬的冷 场”，显然是自相矛盾的。

　　(6)否定不当，在表达否定的句子中，应当清楚，一次否定是否定，两次否定为肯定，三次否定又是否 定。一般情况下，反问相当于一次否定。

　　【例题22】如何防备展览会的展品和珠宝店里的贵重物品免遭盗窃，是安全保卫部门深感头痛的一 件事。

　　专家详解：“防备”和“免’’都表达了不使贵重物品遭盗窃的意思，错误地使用了双重否定，可将“免”删去。

　　对病句进行判断的主要方法有：

　　(1)语句紧缩法。这是查找病句最好的方法，也叫“主干枝叶梳理法”，即用找句子主干的方法，把句子 缩短简化，分出基本成分和连带成分，然后逐项检查。如果是一个复合句，除了一个单句一个单句地检查外，还应把单句配合起来，看看整个句子意思是否连贯，是否符合逻辑，关联词使用是否得当等。

　　要做到能识别病句，提高识别病句的能力，就应当具备有关联词、短语、单句、复合句等各项语法知识、 修辞知识、逻辑事理知识、汉语表达习惯的知识、文体和语言风格的一般知识，并能运用这些知识识别和修 改病句。

　　(2)语感分析法。也叫“语感审读法”，即在分析过程中，借助阅读中的语感，从感性方面观察语句的毛 病在哪里。一般说来，感觉到哪里别扭，问题也就出在哪里。另一种方法是大家都常用的“排除法”，也就 是当语句之间各不相同，病句类型无明显暗示、难度较大时，就从感觉问题最多的语句入手，一个一个排除 掉，最后剩下的一个语句就是正确选项。

　　(3)逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析 法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句.间关系是否合适。

　　(4)造句类比法。有的句子是否有毛病，一时拿不准，仿照原句的结构来造一些平时常用的句子，经过 比较后，问题就清楚了。

　　(5)对号入座法。在复习阶段，可以记住本书和其他书上列举的病句类型，每类记住一个病句。这样 做，就是在脑子里分门别类地储存了各种病句。以后在什么地方见到一个句子有毛病，就会较快地看出其 毛病在什么地方，并且知道属于哪一类病句。例如，脑子里记住了“缺主语”这一类，记住的一个病句是“经 过这次下乡调查，使我们看到了改革开放政策给农村带来的变化”，脑子里就有了一个“座位”，并且有了 “缺主语”这个号码。以后见到了“通过这次宣传，使我们区的交通秩序有了明显好转”这样的句子，你会立 刻看出其毛病所在，同时也给这个病句编个“缺主语”的“号码”。

　　二、歧义句辨析…--

　　句子的歧义现象可以分为以下几类：

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