参考答案及解析
教师公开招聘考试专家命题预测试卷一
第一部分 教育理论与实践
一、单项选择题
1.D［解析］ 略
2.D［解析］ 完成学校教育任务，实现教育目的的基本途径是教学活动。
3.B［解析］ 发现学习是以培养探究性思维方法为目标，利用基本教材使学生通过一定的发现步骤进行学习的一种方式。其主要特点是学习的主要内容必须由学生自我发现。根据题意，B项正确。
4.B［解析］ 教学规律是制定教学原则的依据，而教学原则是教学规律的体现，二者不可分。
5.C［解析］ 夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官知觉开始的。”因此，他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”。
二、判断题
1.√［解析］ 略
2.√［解析］ 这种说法体现了因材施教的教学原则。
3.√［解析］ 直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
4.×［解析］ 孔子提倡把完善人格作为做人的目标，并把造就理想人格作为德育的根本任务。
5.√［解析］ 略
第二部分 政治专业基础知识
一、单项选择题
1.C［解析］ 2010年5月3日，第八次《不扩散核武器条约》缔约国审议大会在纽约联合国总部开幕，来自189个缔约国的代表参加了此次会议，会议主要围绕《不扩散核武器条约》的“三大支柱”，即核不扩散、核裁军及和平利用核能等方面的议题，以大会和小组讨论的形式进行。
2.D［解析］ 在温总理的话中，“一个舰队”与“整个社会”是群体，“航行最慢的船只”与“最困难的群众”是群体中的部分，部分发展的好坏影响了整体的发展状况。故选D。
3.B［解析］ 本题考查认识中介。认识中介是人的认识活动的三个基本要素之一，另外两个要素是认识主体和认识客体。认识中介是认识主体和认识客体作为认识结构的两极而相互连接相互作用的中间通道、联系媒介和转换机制。认识的中介包括工具系统和操作工具的方法系统。作为认识主体的人类正是通过认识中介去认识客体的。在本题中，认识客体是月球，认识中介是火箭以及测量等方法系统。由于人类自身的缺陷，如果没有火箭，人类是无法对月球进行相应研究的，正是借助于火箭，人类延伸了自己的认识器官，从而达到认识月球的目的。故选B。
4.B［解析］ 各国间既存在某些共同的利益，也存在利益的差别和对立。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则可能使国家间发生分歧或引起摩擦乃至冲突。
5.A［解析］ 在社会主义市场经济条件下，政府管理经济的职能主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。材料体现了政府宏观调控的职能，其他三项的说法不如A项概括准确。
6.A［解析］ 行政职能是指政府为实现国家利益和满足社会发展需要而负有的职责和所应发挥的功能。故本题选A。
二、多项选择题
1.AD［解析］ 价值规律在不同时期有着不同的表现形式。（1）在简单商品经济条件下和资本主义发展初期，价值是商品交换的基础，价值规律的表现形式是价格随着供求关系的变化而围绕价值上下波动。（2）在价值转化为生产价格以后，生产价格成为商品交换的基础，这改变了价值规律作用的表现形式，即价格随着供求关系的变化而围绕生产价格上下波动。
2.CD［解析］ 国家通过税收政策推广节能型设备，从经济学的角度看，这是国家运用经济手段进行宏观调控的表现，D项正确；从政治学的角度看，这是国家履行经济职能的表现，C项正确。A、B项的观点是错误的。
3.ABCD［解析］ 科学发展观是立足于建设中国特色社会主义的当代发展观的集大成者。本题正确答案为ABCD。
4.ABC［解析］ D项太过绝对，排除。本题正确选项为ABC。
5.BC［解析］ A项，人民通过选举人民代表的形式来行使管理国家的权力，故A项错误。社情民意反映制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度等制度的施行，给人民提供了一个参与决策的通道，人民可以依法参与民主决策。人民民主的广泛性一方面指人民享有广泛的民主权利，另一方面指民主主体具有广泛性。在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民都是国家和社会的主人，平等地享有管理国家和社会事务的权利。人民民主的真实性表现在人民当家做主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家。人民参与民主决策说明人民民主具有广泛性，不能体现出人民民主的真实性。故本题选BC。
6.ABCD［解析］ 本题考查对我国的多党合作和政治协商制度的理解。ABCD均为正确选项。
三、辨析题
题中的观点是错误的。
目前，我国社会总体上是和谐的，但是也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题。我们要注意正视和研究各种社会矛盾，特别要注意辩证地看待和努力化解各种社会矛盾。正确理解构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。
（1）矛盾存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动，不包含矛盾的事物是不存在的。发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”的期望是不可能实现的，因为这样的社会根本不存在。通俗地说，矛盾无处不在，无时不有。矛盾是事物存在的深刻基础，也是事物发展的内在根据。
（2）矛盾的存在既是普遍的，又是客观的。我们要敢于实事求是地承认矛盾、揭露矛盾，而不能害怕、回避和掩盖矛盾。社会矛盾具有普遍性、客观性，不仅是不能回避的，更是不能“消除”的。
（3）构建社会主义和谐社会，要求我们正确认识并解决我国在发展过程中出现的城乡差距加大、经济与社会发展不协调、环境污染等一系列矛盾和问题。
我们不能把“和谐”和“矛盾”绝对对立起来，以为构建社会主义和谐社会就是要建立、建设一种无矛盾的社会，就是要消除一切社会矛盾。其实，构建社会主义和谐社会同一切事物的发展一样，是一个充满矛盾的过程，是一个不断化解矛盾、不断迎接新的矛盾，继而不断化解新的矛盾的过程。社会主义社会正是通过产生矛盾和化解矛盾的交替运动，越来越和谐，越来越进步。
四、简答题
马克思主义与我国实践的结合经历了几十年，在这个过程中，有两次历史性的飞跃。第一次历史性飞跃发生在新民主主义革命时期。以毛泽东为代表的中国共产党人经过反复探索，在总结成功经验和失败教训的基础上，找到了中国特色的革命道路，把革命引向胜利。第二次飞跃发生在十一届三中全会以后。以邓小平为代表的中国共产党人在总结建国三十多年来正反两方面经验的基础上，在研究国际经验和世界形势的基础上，找到了一条建设有中国特色的社会主义道路，开辟了社会主义建设的新阶段。
五、材料分析题
1.党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策，是一项极其广泛而深刻的社会变革。其总体目标是：到2020年，使我国的自主创新能力显著增强，科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，基础科学和前沿技术研究综合实力显著增强，取得一批在世界上具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国家行列，为全面建设小康社会提供强有力的支撑。
2.我国科技发展的指导方针：自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来。
3.建设创新型国家应采取的主要措施包括：
（1）实施正确的指导方针，努力走中国特色自主创新道路；
（2）坚持把提高自主创新能力摆在突出位置，大幅度提高国家竞争力；
（3）深化体制改革，加快推进国家创新体系建设；
（4）创造良好环境，培养造就富有创新精神的人才队伍；
（5）发展创新文化，努力培育全社会的创新精神。
六、教材分析题
（一） 教学目标
1.认知目标：理解具体问题具体分析的含义；运用正反两方面的事例说明为什么要对具体问题进行具体分析。
2.能力目标：通过教学，进一步培养学生分析与综合的能力，在学生掌握了矛盾特殊性原理的基础上，集中对学生进行方法论教育，特别注意培养学生运用这一科学方法的能力，即应用这一方法观察和分析实际问题的能力。
3.觉悟目标：引导学生正确区分和处理两类不同性质的矛盾，特别是正确认识和处理人民内部的矛盾问题。引导学生运用具体分析的方法观察和对待现实生活中的种种矛盾，正确认识和对待个人、社会。
（二）教学重点难点
1.教学重点：对具体问题进行具体分析的原因，既是本框也是本节教学的重点。这是因为具体问题具体分析既是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切工作中必须严格遵守的基本原则。
2.教学难点：正确认识和对待存在的错综复杂的人民内部矛盾。
（三）教学方法
1.主要采用自学讨论法，辅之以提纲导读法；
2.事例说理法，即先由教师将辅助文编成生动形象的故事讲给学生听，然后提出问题，让学生看书、说理；
