行测干货意图判断题之社会现象类

行测干货意图判断题之社会现象类

意图判断题一直是片段阅读中的重中之重，也是所有题型中难度系数较高的一个题型。意图题分为意在言内和意在言外两种情况，意在言内的情况意图就在原文中，意在言外的情况意图需要考生自己揣摩。比如：你看天上的云彩像不像我借你的200块钱?实际意图指的是你应该还我钱了。

意图判断题根据文体特点主要分成两大类，社会现象类和故事道理类。在国考中一般占比较高的是社会现象类的意图题，这类题做题方法与主旨概括题类似，找到文段的重点，即针对问题现象的对策即可。我们可以通过下面的例题来分析一下社会现象类意图题的解题思路。

例1。与线下教学相比，由于时空差异，线上教学更加依赖于教师的指导和帮助，对资源的需求更大。然而，在知识经济时代，教师早已不再是知识垄断者，网络社会中的个体都有可能成为兼具知识消费者和生产者的双重角色。因此，推动社会力量参与在线教育资源供给，需要改变学校“单打独斗”的传统教育格局，以开放的态度接纳企业在线教育服务。例如，学校可适当采取外包的形式，向那些通过资质审核的教育机构、企业购买网络课程服务，提供“智能+真人”的双引擎驱动教学服务。此外，双方还可在资源支持、学情监测、评价反馈等方面加强协同创新，促进在线教育的健康发展。

这段文字意在说明：

A.“智能+真人”是教育服务的发展趋势

B.教育资源供给来源不再局限于学校内部

C.共享经济时代在线教育将成为一种常态

D.在线教育的健康发展需要引入社会力量

【解析】A。第一步，分析文段。文段首先介绍了线上教学更依赖教师，对资源的需求更大，接着，通过“然而”进行转折，指出教师不再是知识垄断者，网络社会的个体既可以是知识消费者也可以是生产者。随后，文段通过“因此”引出对策和主旨句，要推动社会力量参与在线教育供给。最后，文段通过“例如”进行举例论证，说明社会力量参与在线教育供给的具体措施。文段为“分—总—分”结构，“因此”后的对策句即文段的主旨。

第二步，对比选项。D项是文段主旨的同意替换，符合文段意图。

因此，选择D选项。

通过本题的分析，我们可以发现，这道题在开始提出了一个问题——“在知识经济时代，教师早已不再是知识垄断者，网络社会中的个体都有可能成为兼具知识消费者和生产者的双重角色”，接下来是围绕这个问题提出建议/对策

——推动社会力量参与在线教育资源供给，需要改变学校“单打独斗”的传统教育格局，以开放的态度接纳企业在线教育服务。最后还通过举例论证的形式来论证作者提出对策的正确性。这是一个社会现象类的意图判断题，作者意图即是解决问题的相应对策。

例2。食品药品安全追溯体系是依赖现代信息技术，对可能存在的食品药品安全隐患发出预警的一种制度。它之所以被一些国家广泛采用，是因为一方面能降低监管部门信息获取成本，提升监管效率;另一方面也能倒逼企业提高安全意识，主动进行风险控制。这项制度已引进我国多年，并体现在相关法律法规以及行动规划中。但在实践中，区域分割、部门分治等问题仍比较突出，没有形成高效的地方联动、部门合力，对解决食品药品安全问题缺少整体效果。

这段文字意在强调：

A.完善的食品药品安全追溯体系有重要价值

B.相关部门应该加强对食品药品安全的监管

C.我国的食品药品安全追溯制度仍有待完善

D.多方合作是解决食品药品安全问题的关键

【解析】D。第一步，分析文段。文段第一句提出观点，目前来看，在战场上，人机协同很难被人工智能取代。接着解释说明原因，即人工智能解决的问题有限，战场上要求创造性、无法给出明确的定义和边界、缺乏数字化经验的任务，所以机器只能是辅助作用，最后的决策离不开人类。文段是“总—分”结构，主旨句是第一句，重点论述在战场上，人机协同还是会存在的。

第二步，对比选项。A项是对文段主旨句的同义替换，符合文段意图。

因此，选择A选项。

由上述两道例题可知，遇到关于社会现象类的意图题，我们应先把题干中的问题内容先明确下来，再去原文中找是否有合理的对策，原文中没有正确对策的话可以自己进行推断联想，通过比较选项去选择相对更全面准确的对策项。总而言之，对策句是社会现象类意图判断题的破题点。

【省考面试礼包】|【省考面试系统提升】|【省考面试图书】|【面试题库】

相关内容推荐：