公共基础知识考点:宋明理学

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公共基础知识考点:宋明理学

纵观全国教师资格的考试真题，宋明理学作为传统文化主流思想演变的一个部分，无疑受到教师考试的眷顾，但是由于这部分知识比较抽象难懂，宋明理学也一直是考生备考的难点。据此，我们将对宋明理学条分缕析，化繁为简，希望对考生备考能提供一定的帮助。

一、课标呈现

(一)课标要求

初高中历史课本对宋明理学提出这样的要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

(二)课标解读

根据课标要求，我们可以看出在这一知识内容中，我们需要掌握宋明理学的形成背景、代表人物及其思想、历史影响。

二、知识点详解

(一)背景

魏晋南北朝：佛教盛行，吸收儒家思想，渐趋中国本土化;道教广为传播，主张“贵儒”“遵道”;儒学吸收佛道精神，有了新的发展。

隋朝：儒学家提出“三教合归儒”，主张以儒学为主，调和并吸收佛道理论。

唐朝：统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。

(二)基本含义

把儒家的忠、孝、节、义上升到天理的高度，形成一套囊括天人关系的严密的思想体系。

(三)内容

1.程朱理学

(1)北宋：程颐、程颢

①天理是万物的本原，先有理后有物(核心)。→万物的本原是什么的问题，是天理。

②把天理和伦理道德直接联系起来，认为“父子君臣，天下之定理”。→天理是什么，父子君臣。

③提出“格物致知”的认识论。→怎么样获得天理，格物致知，即方法论。

(2)南宋：朱熹

①强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的三纲五常，强调“存天理，灭人欲”。→不仅承认万物的本原是天理，还进一步提出天理是什么，并强调“存天理，灭人欲”。

②认为“物”指天理、人伦、圣言、世故。→在格物致知基础上，进一步明确“物”是什么。

③格物致知的目的在于明道德之善，而不是科学之真。→格物致知的目的。

2.陆王心学

(1)陆九渊

①“心”是宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张。→万物的本原是什么的问题，是“心”，但是“心就是理”，所以心学是理学。

②强调“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”，认为天地万物都在心中，穷理不必向外探求，只需反省内心即可得到天理。→方法论，既然万物都在心中，那么穷理只需反省内心即可，“发明本心”。

(2)王阳明

①宣传“心外无物”“心外无理”。→即心外什么都没有，人心才是一切事物的本原。

②提出“致良知”“知行合一”。→即把知、行统一于人们的内心活动中。

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