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今年4月，一组南京高新区男童被养母暴打的照片引发众多网民关注。照片显示，一名男童背部、手臂、腿上布满了伤痕，脚也高高肿起。据警方查明，3月31日17时许，男童施某因未完成其养母李某布置的课外作业，遭到李某用抓痒耙、跳绳抽打及脚踩，致使施某双手、双脚、背部大面积出现红肿痕迹。经法医初步鉴定，已构成轻伤。

4月5日，南京市公安局官方微博“平安南京”发布消息称，男童的养母涉嫌故意伤害被刑拘，男童暂被亲生父母带回老家抚养。

4月12日，南京市公安局高新技术开发区分局以涉嫌故意伤害罪，向南京市浦口区人民检察院提请批准逮捕犯罪嫌疑人李某。

4月16日，浦口区人民检察院就犯罪嫌疑人李某殴打养子施某一案举行审查逮捕听证会，与会人员多数认为此案不适宜采取逮捕措施。4月20日，检方公布对养母李某作出不批捕决定，再度引起热议。

7月，南京虐童案中的养母李征琴因涉嫌故意伤害犯罪，由江苏省南京市浦口区人民检察院依法向浦口区人民法院提起公诉。 （中国新闻网）

空面试热点独家解析

@京华时报：说一千道一万，个案中的司法程序需要排除各种情感因素，作为大众理应明白：被告人不认罪甚或狡辩，都是法律赋予其应有的权利，不可被司法机关剥夺，也应得到我们的尊重。被告人的行为是否构成犯罪，如果构成犯罪，又该如何在综合利益均衡下作出恰如其分的处罚，都需要依据详细的事实证据，并在平和开放理性的法律程序上作出合乎逻辑的判断，而不应受到其他有关道德评判细节的影响。只有建立在客观中立理性谦抑基础上的司法，才能为家庭关系的法律调整提供更持久的救济保障。

@网易：社会各界对南京虐童案的强烈关注，反映出我们社会的文明、进步和温情，反映越来越强的法律意识。与此同时，我们也必须冷静对待，不能以“严惩养母”作为衡量社会对此事件关注成功的主要标准，而应是：让养母承担应负的法律责任，许孩子一个更好未来！

当人情与法碰撞，法律的严肃性不容撼动，但法律在施行中，也应该尽可能考虑到弥补感情的裂痕，而不是将感情的裂痕扩大甚至撕裂。南京虐童案现在的结局，是在取得唤醒更多人关注家暴、护佑童年的社会效果的同时，也让这起事件中的孩子，拥有一个更适合他健康成长的生活环境。

@西安晚报：我们期望这起事件未来的走向能够避免伤害的持续，这是所有人的义务，更是男童周边人，尤其是亲生父母的义务。同时，我们更应意识到，这起事件再次唤起了人们对儿童权益保护的重视与正义感，可是，却并没有人可以为出于保护之名的二次伤害埋单。我们必须认识到这起事件情法之外的道理，如果我们为了追求正义，而忽略了整个社会对孩子的集体二次伤害，那么，我们和那位为了追求孩子有好成绩而对其施虐的养母在本质上其实是一样的。

@南京师范大学教授李建明：当前国家的法律体系已经成熟，不能再受制于人情社会的束缚，从这个层面上说，不存在人情与法律的对立。李征琴被追责，就意味着一场公正的判决。这场判决告诉社会，孩子不再是传统社会中父母的私有品，它是一次对当事人的最好的教育，更是一次对法律的最好宣传。

@南京航空航天大学人文与社会科学学院赵玲：未成年人保护法等可操作性相对较弱，因为其付出的代价较其他暴力行为微乎其微。这与我国的文化传统有关，自古以来对发生在亲人之间的虐待等行为，人们主要给予道德谴责，很少追究其法律责任。

@江苏警官学校心理教研室副主任王燕：清官难断家务事‘’棍棒底下出孝子‘，这些传统观念的束缚，成为近年来儿童权益遭受侵害的诱因。

华图解析：备受关注的南京虐童案，终于有了实质性进展。昨天在江苏南京浦口区法院开庭审理了12个小时后休庭。法庭上，被害儿童养母李某否认犯罪，认为“并没有打得那么重”，打人只是“出于教育的目的”，“改一下他的恶习”，对鉴定程序提出异议并申请重新鉴定。

本案审理尚未结束，被告人是否构成故意伤害罪，是否需要承担刑事责任及承担多大的刑事责任，还有待司法机关基于证据进行理性判断。以往，我国刑事司法机关很少介入家庭暴力事件，构成犯罪的也一般是受害人提起自诉，公诉机关主动提起公诉的并不多见。

对于虐童行为，如果不造成严重后果，或引起舆论公愤，司法机关不会追究刑责。可见，对于一般的虐童行为，有关部门显得很无奈，大都仅停留在这种做法是否妥当、是否值得效仿的讨论和争议的层面上，而忽略了这种行为对未成年人身心的伤害，更没有考虑到拿法律的标尺去衡量。以至于虐童事件层出不穷，受虐待的儿童难以逃出虎口，得不到应有的救助与保护。

要知道，暴力教育造就不了有用之才。相反，在暴力教育中长大的孩子，难免会存在懦弱、胆怯、甚至自闭等心理缺陷，势必会影响其今后的人生。而且在传统的思想中，父母将子女视为自己的财产，此次司法的介入，恰恰是将儿童从父母的私有财产归属下解放出来，将其还原为一个具有独立人格和法定权益的人。这种司法介入，实际上承担着对传统家庭教育模式的挑战。而公共舆论真正需要挖掘的社会价值就在于：进入司法程序的虐童案件，在厘清家庭教育手段的合法与违法界限的同时，更应反思我们的教育方式该如何对接现代文明。真正将孩子视为一个具有独立人格的人，这是现代教育的起点，也是现代司法介入家庭教育案的目的所在。