25：单选题、

王尔德说，过去书是由文人来写，大众阅读，现在书由大众来写，无人阅读，这话在今天还能让人点头称是。虽然王尔德以后，一个多世纪之中人类世界又产生了无数的畅销书，______，但我们都心知肚明，王尔德此处的“阅读”，可不是茶余饭后，娱乐至死的意思，反而有点像中国人说的“皓首穷经”，至少也要先有个开卷获益的资格。填入横线上最恰当的是（    ）。

A 有无数畅销书作家冉冉升起

B 又产生了无数的畅销书作家

C 有无数年轻作家冉冉升起

D 又产生了无数的年轻作家

【答案】A

【解析】本题要填的语句处于文段中间，要起到承上起下的作用。根据横线后面的“但”可以得出，横线处和前面一句的“一个多世纪之中人类世界又产生了无数的畅销书”一致，都要说王尔德之后产生的现象，和“畅销书”对应的应该是“畅销书作家”，“年轻作家”在文中无体现，先排除C、D。B项的“又产生了”和前句句式相同构成了并列关系，但是“畅销书”和“畅销书作家”并非都是共时的关系，构成并列关系比较牵强，故排除B，本题答案选A

26：单选题、

人的爱心是从小开始培育的。对母亲的爱，对母亲的孝敬，对母亲的感恩，也当是从小开始。然而，我们刚好忽视了从小开始的培育。无论幼儿园、还是小学，我们少不了对孩子爱国家，爱集体等方面的教育，而不知什么原因独独缺少对母亲之爱的教育。我不知道，一个人连他的母亲都不懂得去爱，都不去爱，那么他怎么去爱其他的人，去爱其他。根据文意，文中对划线句子理解最准确的是（）。

A 我们应该把对母亲的爱的培养作为重要教育任务

B 对国家、对集体的爱都应该以对母亲的爱为基础

C 人的爱心包括很多方面，学校培养不能顾此失彼

D 只有懂得如何爱母亲，才能真正去爱他人和他物。

【答案】D

【解析】文段画横线的句子通过一个反面来论证爱母亲和爱其他的关系，D项同时包含了爱母亲和爱其他，而且“只有……才……”的逻辑关系也与画横线句子一致，故本题答案选D

【纠错】A、C两项都不全面，没有同时围绕句子中的两个话题进行论述。B项以偏概全，文中说“爱国家，爱集体等方面”，选项偷换成仅仅是“国家”和“集体”，排除B

27：单选题、

作为一名教师，无论你意识到没有，自己都是半个演员。有人角色感强一些，有人弱一些；有人表演能力强一些，有人弱一些。在知识、见识都差不多的情况下，教学效果的程度就体现在表演意识和表演能力的差别上了。这段话主要支持了这样一个观点，即（    ）。

A 教师应把课堂作为舞台，自己当成演员

B 教师的表演意识和能力影响着教学效果

C 表演能力强的教师往往有好的教学效果

D 知识、见识、表演等都是教师的必修课

【答案】B

【解析】文段是一个分—总结构，前面论述教师都扮演着演员角色，只不过在表演意识和表演能力程度不同。最后一句作者认为，教学效果的程度就体现在表演意识和表演能力的不同上。B项是对主题句的同义替换

【纠错】A项引申过度，没有忠实材料谈表演与教学效果的关系，先排除。C项“表演强”和“效果好”的因果关系表述过于绝对，也排除。D项的“知识、见识”偏离文段主题

28：单选题、

而一个国家“软实力”的构成和积累，正是包括这种塑造其自身文化、传统、宗教内在吸引力和感化力的国家公关能力，更包括以国家主动出面来推销、强化某种价值观、生活方式、甚至是特定意识形态和政治制度的实力。冷战时期，美苏两大阵营的对峙绝非仅仅是军事和意识形态之争，更是国家政府公关层面上的较量。苏联垮台，原因既有美国“星球大战”这一战略“阳”谋之功，也有“美国之音”、“自由欧洲电台”那些伐谋攻心之力。这段话主要阐述了一个国家“软实力”（    ）。

A 所指代的内容

B 和“硬实力”之别

C 应发挥的作用

D 作用范围比较特殊

【答案】A

【解析】文段是一个总—分结构，开头第一大句是主题句，讲述一个国家“软实力”的构成和积累正是包括了哪些方面，接下来分别用冷战时期美苏的较量和苏联垮台的原因，来说明就是上文提到的那些方面构成了国家间软实力的不同。故本文主要讲的是软实力所包含的内容，所以答案选A