【导读】面试评价项目在考生身上以一定的特征存在着，对这些项目作出评价，必须借助于一些指标，有一定的标准。面试测评标准，是对考生素质的数量水平作出评定的参照系。例如，某市招考政府机关工作人员面试时，关于“应变能力”的测评标准如下
“测评项目十测评指标十水平刻度”构成测评标准的一般结构形式。对于一个测评项目来说，“测评指标十水平刻度”就可以构成它的测评标准的完整结构形式。狭义上的测评标准，一是指：“测评指标十水平刻度”，一是仅指“水平刻度”。
例1：逻辑思维能力测评标准
| 测评项目 | 测评指标 | 水平刻度 | ||
| 逻辑思维能力 | （1）回答问题层次是否清楚 | 清楚 | 一般 | 混乱 |
| （2）论述问题是否周密 | 周密 | 一般 | 不周密 | |
| （3）论点论据照应是否连贯 | 连贯 | 一般 | 不连贯 | |
例2：阅读理解能力测评标准
| 测评项目 | 测评指标 | 水平刻度 | |||
| 等级 | 甲 | 乙 | 丙 | ||
| 分数 | 10 | 5 | 1 | ||
| 阅读理解能力 | （1）能否明白文章的内容 | 能 | 多半能 | 不能 | |
| （2）能否抓住文章的主题 | 能 | 多半能 | 不能 | ||
| （3）能否分清文章的结构层次 | 能 | 多半能 | 不能 | ||
| （4）能否评析文章内容或写作技巧 | 能 | 多半能 | 不能 | ||
例3：《问答式面试测评表》样例。表中，测评项目有思想内容、逻辑思维、综合分析、语言与仪表;每个测评项目列举了三、四个测评指标，如思想内容项目的测评指标就有观点正确性、主题突出性、理论充足性、符合政策性、结合实际的水平等五个。按照每个指标的水平程度，划分为甲、乙、丙三个等次，并规定了相应的评分幅度。这是一份综合的测评标准表，但仔细分析，每条具体标准的结构仍然符合一般结构形式。
| 测评项目 | 测评指标及评定等次、得分幅度 | ||
| 甲等（4~5分） | 乙等（2~4分） | 丙等（0~2分） | |
| 思 想 内 容 | 观点正确，主题突出 理论充足，符合政策 结合实际，解决问题 | 观点正确，主题明显 理论不足，符合政策 结合实际，水平一般 | 观点模糊，主题不明 理论较差，违背政策 脱离实际，水平亦差 |
| 逻 辑 思 维 | 术语准确，概念清楚 逻辑严谨，层次分明 概括全面，条理清晰 | 术语准确，概念较清楚 有逻辑性 ，层次分明 概括一般，条理尚清 | 术语欠准，概念欠清 逻辑较乱，层次分明 概括较差，条理不清 |
| 综 合 分 析 | 抓住实质，分析透彻 素材突出，综合得力 整体性强，创新合理 | 接触实质，分析较好 素材一般，综合尚可 有整体性，建议合理 | 未见实质，分析一般 素材零散，综合不力 整体性差，无可用性 |
| 语 言 | 语言流畅，表达清晰 富于感染，应变力强 | 语言流利，表达清楚 宣读一般，有应变力 | 语言欠畅，表达不清 宣读较差，应变亦差 |
| 仪 表 | 仪表端庄，举止得体 | 仪表端庄，举止尚可 | 仪表一般，举止一般 |
