段落理解
46. D
【解析】该句可以有两种理解，一是“乘坐公共汽车时(在纸张上)写字”，一是“把字写在公共汽车上”，存在歧义的原因是方位词界限模糊。
47. A
【解析】“他们”是人称代词，不可能指物，故CD容易排除。“他们”是“旅游者”尊重的对象，故“旅游者”不可能是“他们”。
48. A
【解析】A项是“游侠在民间悄然兴起”的原因，也是“游侠故事在民间广泛流传”的社会基础。B项“封建法制遭到严重破坏”无中生有，因为文中只是说“游侠的作为无形中威胁到封建法制”，尚未达到“严重破坏”之程度。C项所答非所问，“游侠行为威胁封建法制”是儒、墨、法等学派敌视和攻击游侠的原因，却非“游侠故事在民间广泛流传”的意义。D项无中生有，凭常识亦可排除。
49. B
【解析】先归纳各句句意，第一句讲了“道德”的范畴和起源，第二句讲了“道德”的内涵，第三句到五句讲“道德”在我国的起源，注意第五句只是荀子对“道德”最高境界的理解。然后从结构上分析，前后是总分的解说关系，前半段粗略介绍范畴、起源和内涵，后半段详细展开。本题与2008年国考第二题结构非常相似，可以说是后者的翻版。
50. A
【解析】本段结构清楚，前面举例，最后一句是作者对例证的阐释，亦即论点。
51. A
【解析】本题考前后主语一致，第三个分句的主语是“他”，这个“他”显然是“王师傅”，前一句的主语应当与之一, 致, ，据此可以排除BC。A项省略主语“王师傅”，但仍与第三句一致。D项的表述缺乏铺垫，与后句的“谦虚”语意上不连贯。
52. B
【解析】主旨题，需要分析结构——原文是驳论体，首先提出批驳的对象“学会普通话是为了与人交流，学会方言则是为了传承文化”，然后从两个层面(论据)进行批驳，一是“方言的工具价值之皮犹不存”，二是“同时掌握普通话和方言谈何容易”。A是论据，作用是支持论点而非论点本身，CD都是批驳的对象，唯有B项是受到支持的论点。
53. B
【解析】A项前句是让步关联词“哪怕”，后句却是转折关联词“却”，应替换其一。C项“虽然”应和“但是”连用，“然而”一般单用。D项前句是必要条件关联词“只有”，后句却是充分条件关联词“就”，应替换其一。
54. C
【解析】本题较易，文中有明显的时间线索，由三个时间可确定判断基点是4—1—2，简单选C。
55. A
【解析】B偷换概念，将“尊重自己和他人”偷换成“贵族和平民”。CD无中生有。
56. B
【解析】B项错误比较明显，前句“你来我往，舌剑唇枪”说明气氛热烈，后句却说“一度出现令人尴尬的冷场”，前后矛盾。
57. C
【解析】C项错误比较明显，第一个分句缺主语。
58. C
【解析】例句是兼语句，“每个同学”既是第一动词“希望”的宾语，又是第二动词“成为”的主语。C项“通讯员”既是第一动词“派”的宾语，又是第二动词“送”的主语。两句结构完全相同。
59. C
【解析】A偷换概念，与原文就不符，原文是“社会化的要求片面地膨胀得太厉害”，A项将“社会化的要求”偷换成“欲望”。B项无中生有，原文没有讲到交流是人最根本的欲望。D项错因之一是绝对化，原文只是说自然生态不平衡“可能”由人类自身精神生态不平衡造成，是一种不确定的推测，D项去掉“可能”，变成确定的断语，错因之二在于概括得不够全面，本段不限于讲自然与人心的关系，还包括“社会化”、“文化生态”。C项是最全面的表述。
60. A
【解析】BD都是无中生有的信息，容易排除。C不但是无中生有，而且违反常识。由“惧怕失败就不是年轻人了”可推知A正确。
61. C
【解析】此题较易，根据末句可知，C项是该句的同义转述。AB不是原因，D正好说反了。
62. C
【解析】末句出现转折，是作者对前句“许多学者将其产品(服务)属性归为中央(或地方)提供的公共产品”的批驳，作者认为“养老保险并非公共产品，而是具有私有产品的性质。”由之可推知C正确。A项与作者结论相反，BD结论不确定，而作者观点却是明确的。
63. C
【解析】主旨题。A项貌似合理，但《帝京景物略》不是正式的历史典籍。B项不是主要目的，文中并未以祭祀活动为主要内容，D项“节令”是指节气的气候和物候(即自然界的变化)，而文中说的是人们为什么要给二月初二起“龙抬头”这个称号。C项概括全面，原文围绕“龙抬头”称号做文章，指出了两个起因，一是祈望下雨，二是祈望镇住毒虫。
64. D
【解析】主旨题。ABC都是文章某个局部的概括，而非整体的概括，唯有D项具备整体性。
65. D
【解析】主旨题。ABC主语错误，文章讲的是中国政治家的特点。
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