时政热点:“根叔的遗憾”与教育家精神

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周虎城

“根叔”李培根卸任华中科技大学校长了。在3月31日发表的离任演讲中，根叔居然以“遗憾”为主题：用19个遗憾勾勒出对大学管理、大学精神等的深沉思考。这是一份少见的离职演讲，比起他昔日在学生毕业典礼上的新颖致辞又多了许多思索。

根叔的19个遗憾，说明他早已立志成为一名优秀的教育家，推动大学变革，让“以学生为中心的教育”成为现实。一个渴望成为教育家的大学校长，是令人尊重的；一个不表功只道歉的校长，似乎是另类的，却又富有人文主义，契合着大学的自省精神。

正如根叔所言，大学学生应当真正思索人的意义，未来国家的现代化首先是人的现代化。诚哉斯言！大学始终应当是民族精神的高度所在，而不应当是官僚气息弥漫的所在；大学始终应当是大师辈出的殿堂，而不是不学无术者钻空子的走廊；大学应是一个盛产真话、追寻真理的道场，大学应当充满着理想。如若大学没有理想，大学陷入世俗的泥淖，则社会良性精神之风标，又岂能高扬？

一所理想的大学需要出色的教育家，更需要让教育家发挥作用的体制机制，需要教育家能够斗志昂扬，让大学“囊括大典，网罗众家”，让思想富有尊严，让创新主导科研，让教师们体面生活、充分思考，让学生们学到知识、享受知识、创造知识。也许面对就业的压力、出国的压力、购房的压力，许多学生读书之际便不得不直面现实，这也是应用型学科璀璨的缘由。但大学不仅需为社会培养应用型人才，也需培养那么一些有志于让人类充满慈悲和智慧的人才，因为每一个时代总需要有人仰望星空。大学不仅能让工具理性存在，也应让人文理性张扬；大学不仅要创造高就业率，也应造就高创新率；大学更需要出一些科学家、思想家、哲学家，出一些真正的大师。

教育家是艰难的。教育家常常需要对现行教育体制的窠臼动手术，搞改革。什么样的窠臼，什么样的旧体制总是会有既得利益者，总是会招来批评乃至反对的声音。有批评、有反对不是什么坏事，兼听则明。但教育改革不仅仅要听不同的声音，更需要冲破那些不符合教育规律的陈规戒律。这无疑是艰难的，是根叔徒留19个遗憾的来源。一个成功的教育家，需要全社会树立起支持教育改革的环境，需要教育管理部门的大力支持，需要社会各界的支持，需要社会对于教育改革的共识。有这样一个共识并不容易，需要教育思想的大讨论，需要上上下下对于教育家的关心与包容。这么多的需要，只是因为我们真的应当拥有更多教育家，更多奉献于教育改革的有识之士。

根叔的遗憾已经留下，他将继续求索；而下一个根叔，我们唯有祝福其不再有遗憾。希望更多教育家能够屹立于我中华大地，耀我民族之未来！

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