大学不应只比“大”不比“学”

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　　核心观点

　　高等职业教育与普通高等教育的趋同与特色专业被“稀释”，都是高校同质化的表现。造成同质化的原因很多，最关键的是现行的高校考评模式和评价标准存在问题

　　高校同质化，是中国高校发展中应该认真解决的问题。同质化，首先表现在高等职业教育与普通高等教育的同质化。许多高职院校想“专升本”，升本之后想招硕士，招了硕士又想招博士，最终都想办成研究型大学。这样大家都在一条道上走，势必形成“千校一面”。

　　同质化，还表现在由于扩招和合并，许多本科高校办学规模求大，专业设置求全，行业特色型高校的特色专业被“稀释”。以前，地矿院校专门搞地矿，农林大学专门研究农林，各有所长。但现在很多高校，都朝着学科齐全的方向努力，专业设置也差不多。大多数院校都有英语、计算机、财经与会计专业，全国居然有1400所高校设有艺术类专业，占全国高校（包括高职）的60%。

　　造成同质化的原因很多，最关键的是现行的高校考评模式和评价标准存在问题。评估体系基本上是根据精英教育、研究型大学的标准来设定，着重于学术评价。在评价体系中，最重要的衡量参数是学校规模、层次和学位点数量。高校之间比“高”与“大”，而不比“学”，这对高校是一种误导。另外，还有行政管理的问题。高职院校是副厅级，本科院校是正厅级，如果学校进了“985”，可能就是副部级，不仅仅是领导地位提高，整个学校的地位也提高了。

　　高校同质化所带来的问题不可忽视，那就是很难满足社会对多样化人才的需求。社会需要科学家、理论家，但也需要大量工程技术人才，大量服务第一线的技能型人才。如果应用型、职业型教育没有受到应有的重视，必将影响社会经济的发展。

　　要克服同质化，应坚持多层次发展。现有的“211”院校，算作是研究型、学术型大学，可将其作为龙头；其他几百所本科院校可以成为应用型大学，培养国家需要的大量应用型人才，可作为中坚力量；还有1000多所高职院校可以培养技能型人才，作为基础。总之，高校要敢于坚持特色发展。

　　（本文根据作者在民盟厦、漳、泉、龙四地高等教育研讨会上的发言整理）

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