“全民班干部”或将教育引“误区”

　　一个班42个小学生，却有50个班干部，除了大家熟悉的班长、组长、课代表，还有关长、门长、领读员……洪山区楚才小学五(3)班班主任老师程菊娥笑称人人都是班干部。一个班级这么多班干部，会不会导致孩子们产生“官本位”意识？班干部们具体都干些什么？记者日前进行了探访。（10月14日《京华时报》）

　　笔者从事20多年小学教育工作，读罢新闻，对“全民班干部”之一教育学生的做法大为佩服，学习思考，“全民班干部”可能引发一些教育的误区。

　　误区之一，小学生可能产生“官官相护”意识。部分“独生子女”从小便和家长一起参加各种应酬活动，一些成年活动的行为（送礼送物送红包）、语言（互相恭维、溜须拍马、讲晕段子、黄色龙门阵）、做法（勾兑、协调、找人办事）等，无形中对少年儿童“潜移默化”的影响。部分儿童模仿能力很强，入学后，到学校便学以致用，对同学、对朋友像成年人，尤其是仿照自己尊敬的的父母或崇拜的叔叔阿姨长辈一样，语言上互相恭维：都是“学生干部”都是“官”，你干部我干部大家都是干部，你好、我好、大家好，都说好话，不得罪人。班上学生都是“干部”那谁来当“平民”呢？班干部其实只有几个职位，其他的都是班级事务服务人员，“关长”天天关门、关窗、关电，“门长”天天开门、锁门等都是“事务”，不能说是“干部”。“全民干部”可能让学生形成“官官相护”意识， 模糊一些是非观念，无形中形成一些不准确的人生观会，此风不可助长。

　　误区之二，部分学生搞“班务管理”会分散精力影响学习。小学生的主要任务是学习，中上等学生学习较轻松，精力有余，而一部分有厌学情绪、贪玩好耍、智力一般的学生，学习自控能力不强，自我约束的能力也较弱，他们能够完成学习任务就不错了，这时候让他们参加“班务”管理，势必分散这些人的学习精力，结果是“班务”工作搞不好，学习也搞不上去，家长还可能有意见，“全民班干部”不可取。

　　误区之三：小学生可能养成“自我为中心”的不良习惯。现在的孩子都是独生子女，在家里是“众星捧月”，娇生惯养，多数孩子在家中以“自我”为中心，家长们“惟命是从”，在学校当上班干部后，自我感觉“高人一等”，可能会像在家里一样，事事以我为中心，满足自己的需求，殊不知孩子们天性都一样，“全民班干部”造成学生互不相让，在家里强势惯了，在学校也强势。家长们希望孩子在学校收到良好教育，从小养成良好的行为习惯，矫正和弥补家庭教育的不足。“全民班干部”此举不可盲从。

　　培养学生的途径和方式有很多，正面教育很重要，从正面疏导让学生传递正能量非常必要。“全民学生干部” 可能引发教育的误区，学校和班主任在倡导的同时需谨慎，防止教育效果的“事与愿违”！

　　（文/乐山乐水）

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