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12月4日早晨，在父母眼里“内向乖巧”的邵东少年小龙（化名），当着母亲的面，杀害了班主任滕昭汉。（12月10《京华时报》）

“看到他倒下时痛苦的眼神，我就不自觉地想笑。”“我从来没把他的命放在心上。”“我的世界就我一个人。”——湖南邵东县少年杀师案嫌疑人小龙的自白，让观者不寒而栗。

空面试热点独家解析

@京华时报杨耕身：早在2003年河南杨新海特大强奸杀人案发生后，舆论就提出，对“反社会人格”形成过程的干预和阻断，是新的社会课题。然而十多年过去，试问教育对学生的心理评估是否有了体系，对“反社会人格”是否有了主动干预的手段与途径？显然很难称“是”。而临床表明，反社会人格障碍通常在少年后期达到高潮，对于它的干预与阻断，教育本身其实至关重要。别忘了教育的本质，除了升学率之外，更在于培养学生的健全人格。我注意到有媒体以“记者手记”的方式，斥责有些评论“了解得太少，评价得太早”，认为一些媒体把问题草率地扣上“教育顽症”的巨大帽子。但谁又能否认，此类事件中真的不存在一些常见的“教育顽症”？常见而未杜绝，才更值得反思。

@新京报吴非：龙某的反社会人格怎样形成的？贫穷不是理由，亲情缺失也不是理由。报道突出了他的“看小说”，但是，能把他的暴行归咎于“看小说”吗？中小学学生应当多读文学作品，在阅读中感悟思考，获得教养。但我觉得，龙某的“阅读”没有给他的精神带来滋养，反而助长了他的暴虐——不是他读多了，是他读错了！龙某在阅读中，感兴趣的人物是“腹黑的、智商高的、感情淡漠的反派角色”，“喜欢的反派死了，我就换一本”。这样的审美趣味是怎样形成的？和当今社会文化有没有什么关联……这真值得我们反思。人在成长期开始有人格追求，往往精神饥渴，需要大量地阅读人文学科知识，需要优秀文化熏陶，而目前的应试教育，能担负得起这样的重任吗？

@人民网蒋萌：少年犯罪或被侵犯之后，各界总是希望探究案件背后的成因，但结果多半是盲人摸象与一知半解。套用一句话，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。一个人产生反社会人格并严重犯罪，原因必然是错综复杂的。很多时候，某些专家犹如发现“新大陆”般揪住嫌疑人或罪犯身上的某一点，大侃一套自己“擅长”的理论，那种想当然的“专业断定”，可能使你产生“拍砖”冲动。比如，在药家鑫杀人案中，对于他连捅受害人八刀，有专家说这是“弹钢琴杀人法”。将反复练琴与连续捅刀联系在一起，解释为“习惯成自然”，令人大跌眼镜。本例中，小龙爱看小说中的反派角色，被一些人认为是他暴戾杀老师的原因。但对小龙为啥不青睐正面英雄，却没人解释。此类“深刻反思”，对社会有多少现实意义？

@光明网：少年的这种暴戾之气从何而来？在媒体的叙述与刻画中，小龙作为一种反社会人格的形象已然毋庸置疑。反社会型人格障碍的特征，比如高度攻击性，缺乏羞惭感，不能从经历中取得经验教训，行为受偶然动机驱使，社会适应不良等，都不难从小龙身上获得印证。甚至作为此类人格形成的主要危险因素，即“拒绝型养育方式、父亲低文化程度、家庭经济收入低”，在小龙身上也都得到印证。少年这是病了，可是对于社会来说，有药吗？

事件发生后，邵东官方也在积极检讨应对，比如开展留守儿童心理健康辅导、学校安全隐患排查等。但行政手段的药，能医好反社会人格的心理病吗？临床表明，反社会人格障碍通常在少年后期达到高潮，对于它的干预与阻断，教育本身其实至关重要。别忘了教育的本质，除了升学率之外，更在于培养学生的健全人格。

@钱江晚报戎国强：滕老师很受学生喜爱，他的责任心、他的师德无可指责。而且滕老师通过与学生打成一片的工作方式，尽可能让学生感受到老师的关爱，已经把应试教育的负面作用降到最低。但是，既然受控于应试教育的体系，要完全排除“教育顽症”几乎是一件不可能的事情。小龙存心要杀滕老师的原因只是滕老师不让他看小说，而滕老师劝他少看小说，是不让他的学习成绩下滑——滕老师关心他的结果是他越是恨滕老师，这不能不让人扼腕叹息。

老师流血倒地后，小龙的“镇定”、“冷静”也令人吃惊；案发后记者采访发现，小龙的冷漠、冷酷不是一天两天的事情，而要杜绝此类悲剧的重演，不是哪一个教师能够单独完成的任务。从教育指导思想到教育、教学的组织和运作方式，都需要有根本性的变革。校园悲剧屡屡发生，除了一些官样文章，我们无从知道，各级教育管理者，内心有什么感受？有什么改变现状的具体打算？

华图解析：不得不说，当看到如此残忍的事件发生在一个刚满18岁的学生身上时，除了惊讶之外，更多的是痛心。想想，他们的人生才刚刚开始，却因为不满老师阻挡其看小说，而将教了他三年的老师杀害，却没有丝毫恻隐与畏罪之心，这种冷血与残酷，与他们的年龄极不相称，更让我们无法理解这种凶残与暴戾从何而来。

近年来，校园暴力行为有逐年上升的趋势，造成他们这种行为的原因有很多，家庭和学校都有一定的责任，因为他们关注最多的是他们考试成绩，而忽略学生的人格养成，从而导致很多学生未能守住道德底线，使他们变得冷血，残酷。

学校是教书育人的地方，所以，有责任帮助求学者树立良好的人格修养，而非只关注分数，作为家长，更应该多与孩子沟通，了解他们的真实想法，了解他们生活中的细节问题，同时社会层面也要多开展积极向上的活动，引导学生走上“心灵健康之路”，这样才能防止这类事件的再次发生。