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模块一言语理解与表达模块一言语理解与表达
模块一言语理解与表达

模块导读
言语理解与表达历来都是江苏省公务员考试的必考题型，也是重点组成部分。这一部分主要测查考生用语言文字进行交流和思考、迅速而又准确地理解文字材料内涵的能力。这种能力也是国家机关事业单位工作人员的必备素质。
“理解”与“表达”这两种能力是相辅相成的，“理解”是表达的基础，“表达”是理解的升华，只有二者兼具才能符合公务员的要求。这一具体的能力要求包括：根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文内容合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。
考情速览
与近年来国家公务员考试对言语理解与表达能力的强调程度相比，江苏省的考查力度略逊一筹，近几年来题量一直稳定在15道。但是从题型分布上看，江苏省的考查范围非常全面，2012年江苏省公务员考试考试ABC类行政职业能力测验均考查了片段阅读、文章阅读和选词填空三种题型，这对考生的综合能力提出了更高的要求。因此考生千万不要因为江苏省的言语理解与表达部分的题量较少而掉以轻心，一定要在战略上加以重视，进行全面的备考。
备考策略
平时复习的作用是夯实基础，要获得高分，考生还需要掌握实用的临场技巧。
第一，细读题干的文字材料，明确题目要求。由于言语理解与表达部分的阅读量较大，为了节约宝贵的时间，很多考生对文字材料甚至作答要求一眼扫过，这种做法往往导致解题思路与作答要求大相径庭。例如某题的作答要求是“对这段文字理解正确的是”，而粗心的考生不认真读题审题就按主旨归纳题作答，进而发现四个选项没有一项是对文字材料主旨的恰当概括，百思不得其解，结果既浪费了时间又降低了正确率。
第二，将语感与言语逻辑结合。语言一方面是约定俗成的，另一方面又有逻辑脉络可循。对于选词填空中出现的固定搭配，考生可以根据语感迅速作出判断。对于阅读理解，考生要有意识地理清文字材料的逻辑脉络，通过寻找并列关系、转折关系等解题。
第三，同中求异，异中求同；由易及难，信赖语感。很多时候，考生排除了显然不符合题意的选项后，常常会在非常接近的两项间犹疑不定。此时，考生就应该分析两个选项的不同之处，再紧密围绕作答要求回到题干寻求支持选项的证据，得到支持或得到支持的力度较大者就是较佳的答案。如果解题时毫无头绪，考生可以尝试寻找某两个或某三个选项的共同点，如果这一共同点符合题意且是答题所必需的，则可以排除不满足共同点的选项。几乎所有的试题都设置了干扰项，所以考生应先审读一遍选项，从较容易判断的选项入手。例如有的阅读理解题要求选出“说法不正确”的一项，而前面的选项都是模棱两可的，但后面的选项却一眼可看出错误来，在此种情况下，若纠缠于对前面选项的判断而不先对所有选项进行略读，就会导致时间浪费。言语理解与表达部分有大量的似是而非或似非而是的题，鉴于语言是约定俗成的，考生可以大胆地信赖语感，相信自己读完题后的第一直觉，这是语言逻辑分析无法确定答案时的最可靠选择。第一章片段阅读第一章片段阅读
2012年江苏省公务员考试A类、B类和C类试卷中，片段阅读部分均为5题。片段阅读是一种比较成熟的题型，在国家和各地的公务员考试中被广泛采用。其出题方式为给出一段阅读材料，要求考生根据提问方式、文字材料，从四个选项中选出一个符合要求的答案。
根据片段阅读题目特征，可以分为表面主旨题、隐含主旨题、细节判断题、词句理解题、态度理解题、语句衔接题和标题选择题等几类题型。其中表面主旨题、隐含主旨题、词句理解题、细节判断题、态度理解题是江苏省公务员考试阅读理解的常考题型，其他三类题型出现较少。
多年的考情证明，片段阅读这种题型的阅读量适中，考查目的明确，因此备受命题人青睐。这种试题也是考生能够通过短时间的强化复习达到有效提高的最佳题型，因此应引起各位考生的高度重视。在解答速度上，每道题耗时控制在1分钟内为最佳。考生首先要在备考时重视片段阅读这种题型，明确其分类、考查的知识点和出题思路，然后通过精做精练的方式归纳总结出针对不同题型的解题思路和答题技巧，最后将理论应用于实践，结合大量的练习培养自己做片段阅读题的语感，同时提高自己的答题速度。
为了在最短时间内让各位考生获得最大的提升，我们将会在下面的讲解中为各位考生分门别类地介绍这一题型。以题型分类为模块，以解题方法为主线，通过对往年经典真题的分析详解，达到知识积累、技巧训练两结合，使考生的解题能力真正实现质的飞跃。
第一节表面主旨
表面主旨题主要考查应试者对材料主要内涵的理解能力，它要求应试者把握阅读材料的表面、直观的意思，通过查找提炼关键词、梳理材料结构来概括归纳阅读材料的主要意思，从而从四个选项中选出最佳答案。
表面主旨题的阅读材料是由几个句子组合构成的，各个句子之间的关系，都是为了核心意思服务的，命题者的意图就是让应试者通过材料语句之间各种关系的分析，抽离出相对重要的、文段重点表达的意思。
考点技巧精讲
表面主旨类题型主要有以下几种考点：结构构成类、关联引导类、主体判断类、混搭考查类。每一类题目都有自己的特点和相应的解题技巧。
（一）结构构成类
结构构成类题目的阅读材料往往有明显的结构形式，其中被证明的、被支持的、被服务的句子多是主句，它往往是一个表示判断的短句，多具有概括性、宏观感，我们将它简称为“总”，观点句、主题句、情感句往往就是总句。那些起支持作用、证明作用、服务作用的句子多是表示辅助性、理由性、条件性的从句，它们多以枚举、铺垫、并列等形式出现，我们把它们简称为“分”。
“总”和“分”在阅读材料分布组合中，构成了相对完整的片段材料。根据结构层次类的不同结构构成分成五种不同的题型，每一题型都有相应的解题技巧。
（1）总—分。总—分结构往往是材料首句提出观点，之后的内容来解释原因、举例说明、引用证明或正反论证。总—分结构形式首句的观点是阅读材料的表面主旨，后面的分句起辅助作用，快速浏览即可，选择答案时不应受分句干扰。
（2）分—总。分—总结构是材料先铺展一些现象例子，或者说明背景、原因，或者引用材料或其他观点，或者提出某个问题，之后结尾句出现一个明确的观点或是提供解决问题的方法。分—总结构前面铺展的现象、原因背景、引用内容和提出的问题都是为说明观点或是解决问题服务的，快速浏览即可，围绕分句部分设置的选项是干扰项，表面主旨多在句尾。
（3）总—分—总。总—分—总结构在考试中多呈现两种形式：第一种先提出一个问题，紧接着去分析这个问题，最后找到某种方法来解决问题。第二种先提出一个观点，紧接着去解释或者论证这个观点，最后重申评价这个观点，重申评价的观点可能是认可基础上的加深，也可能是对原来观点的否定。“提出问题—分析问题—解决问题”形式的表面主旨就是解决问题的方案及对策；“提出观点—解释论证—重申评价”这种形式的表面主旨就是重申评价的观点。
（4）分—总—分。分—总—分结构有两种常见的形式，第一种是材料通过引用别人观点、列举现象或是说明原因，得到一个具体的观点，之后材料继续用例子、原因、引用或者是正反论证来辅证前面提出的观点。第二种是材料先提出一个问题，之后提供一种对策解决问题，最后正反论证，可能谈问题解决的好处，可能谈不采取前面措施的后果。第一种形式的表面主旨就是中间提出的观点；第二种形式的表面主旨是中间解决问题的方案也即对策。
（5）分—分。分—分结构是指材料语句之间构成平行关系，也就是语意之间的并列关系，它可能是借助表并列关系词语，可能借助分号，也可能只是语意上的并列关系。为了区分并列关系引导的考点，非并列关系词引导的语意并列，我们称之为“分—分”结构。这种结构表面主旨需要对两个分句或多个分句进行语意全面概括，不要犯片面选择的错误。