言语理解中特殊标点的妙用

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在言语理解与表达的题型当中，我们都知道每一个文段都是由文字、标点符号一起构成。每一个文段都会有自己表达的语境，于是多数考生习惯于看到题就开始分析文段语境，往往忽视了一个细节——标点符号。其实标点除了大家熟知的表示停顿等作用，还有很多特殊的用法，甚至有些标点也会成为我们解题的突破口，接下来为大家介绍几个在考试中常见的特殊标点符号。

表示并列的标点

1.分号：表示句子之间是并列关系。

主要在概括类题和逻辑填空中考查：

在概括类题目中，将并列的几种情况进行全面概括才是文段主旨。

在逻辑填空中可以根据并列关系分析语境，找对应提示信息。

2.顿号和逗号：表示并列词语之间的停顿。

主要是在逻辑填空中考查：分析语境时可以根据“词语并列、含义相近”选择答案。

二、表示解释说明的标点

冒号和破折号：表示解释说明。

在概括类题、语句表达和逻辑填空中均有涉及：

在概括类题中，冒号和破折号后面的内容表解释说明，并非文段重点，可略读。

在词句理解中可以根据解释说明理解指定词句的含义。

在语句填空和逻辑填空中，可以借助“冒号和破折号”分析语境，确定横线处所填内容。

三、例题解析

【例1】：在古罗马帝国，当古罗马人不再是至高无上的族群，帝国的控制权转移到了由多民族精英组成的群体，伊利里亚人、高卢人和迦太基人继续传承和发扬着古罗马文化;在伊斯兰帝国，当阿拉伯人失去对伊斯兰世界的控制权，埃及人、伊朗人和柏柏尔人继续发扬着穆斯林文化;对欧洲帝国主义而言，当欧洲人失去了对全球的控制权，西方文化对印度人与非洲人的融合、渗透也不言而喻。

这段文字的主要意思是：

A.帝国的建立者失去主导地位后，他们创立的文化仍会得到传承

B.帝国的统治精英所传播的文化理念常常具有普遍和包容的特性

C.文化的多元性使帝国能够在单一的政治框架下纳入不同的种族

D.帝国对不同族群和人种的统治力主要体现在文化层面的控制上

【答案】A

【解析】第一步，分析文段。文段首句讲古罗马帝国的古罗马人不再是统治者，掌握帝国控制权的多民族精英群体继续传承发展古罗马文化，之后讲伊斯兰帝国的阿拉伯人失去控制权后，之后掌握控制权的人继续发扬穆斯林文化，最后讲欧洲帝国主义的欧洲人失去全球控制权后，欧洲人的西方文化依然得到继承发展。

文段用两个分号并列三句话，故此文段是“分—分”结构，需对文段做全面概括。提取古罗马帝国、伊斯兰帝国和欧洲帝国主义的共同点，即三者最初统治者地位失去了，他们的文化却没有失去，依然得到了继承发展。

第二步，对比选项。A项是对文段主旨句的同义替换。

因此，选择A选项。

【例2】：英国人在印度发展种茶业，从一开始就明确了以需求为导向——________________。19世纪上半叶，迷上喝茶的英国人为了摆脱中国对茶叶生产的控制，将茶树种子连同加工技艺一起，偷偷从中国带到了印度。从印度的阿萨姆和大吉岭地区开始，英国彻底改变了红茶的命运。到了1860年，投资者就明确意识到，在印度种茶是个能够赚钱的行当。伦敦和加尔各答等地的先行者开始购买茶园股份，在英属印度政府优惠政策的鼓励下，公司和有能力的欧洲人纷纷租地种茶。

填入划横线部分最恰当的一项是：

A.为了让茶叶变得廉价易得

B.殖民者为了获取更多的利润

C.满足英国国内对茶叶的极大需求

D.解决英国本土茶叶供应不足的问题

【答案】A

【解析】第一步，分析横线处的上下文语境。从破折号可知，横线处是对“以需求为导向”的具体解释，即要从下文总结出英国人在印度发展种茶业的目的。通过19世纪英国人的做法，在印度种茶，摆脱中国的束缚可知，英国人这么做就是为了摆脱中国对茶业的控制。

第二步，对比选项。B项：文段的核心话题是“种茶”“茶业”，B项没有提及核心话题。C项和D项：属于无中生有，文段没有论述英国国内茶业的需求是否能够得到满足。只有A项让茶叶易得和便宜，才能摆脱束缚，符合文意，衔接恰当。

因此，选择A选项。

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