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2018公务员时政热点：面向未来中国孩子需要怎样的教育

2018-04-13 10:13:03 公务员考试网文章来源：红网

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2018公务员时政热点：面向未来中国孩子需要怎样的教育?知所从来，思所将往。教育即反思，教育即养成。

2013年，北京“7·21”暴雨夺走了数名大学生的生命。那一夜，我们有太多该记取的、要记取的：比如学会在水中撬开车门，比如学会辨认各种标示……不会游泳、不会爬树的生命，在洪流中如同退化了鳍的鱼，脆弱在大自然的生死流变里。如果说，教育果真是一种唤醒，那么，它首当唤醒的，应当是“天地人事”、本该是“生命自觉”。

联合国教科文组织曾发表了名为《反思教育——向全球共同利益的观念转变》的报告，强调现代教育应该是以人文主义为基础，关心生命、关心人格、关心人类、关心和平，并且可为持续发展承担责任的。

略显尴尬的是：浩荡40年过去，当中国经济拿出高铁、支付宝、网约车等“freestyle”的时候，中国教育似乎仍在荒腔走板间游走。在这个并不平静的2018年，“史上最严减负令”来了、校外培训机构的好日子也到头了、高考加分政策进入“全面清理期”了、大兴研学之风又重新启动了……只是，教育创新与素质取向，似乎仍待“最后一只靴子”落地。

强国之基，重在养蒙。放眼寰宇，基础教育改革与创新方兴未艾。

世界经合组织自2000年起，每3年组织一次对各个国家15岁学生的测试，也就是PISA，被称为“教育界的世界杯”。芬兰学生各项成绩几乎均名列前茅，2010年更是在3个方面位居全球第一。即便如此，芬兰在2016年秋季开始，还正式启用了全新的基础教育核心课程纲要，推动新一轮基础教育改革。废除学科分科(Teaching by Subject)的教学模式，而改为现象教学(Teaching by Topic)。所谓“现象教学”，就是老师提供几种生活与社会现象或历史场景，与学生在其中选定一个主题后，师生一起研商一个具体的教学计划。这种带有研究性学习色彩的生活教育，旨在让孩子长大以后能够自我学习、自我发展。

古人云，“少成若天性，习惯之为常。”在中国教育界，一个普遍的共识越发清晰：我们基础教育出现的问题，有这样那样的各种原因，但最深层最根本的原因，还是没有把儿童作为中心、没把学生作为主体。“在中国，发现儿童的历史任务还没有完成。”2018年的高考招生大幕正徐徐展开。今年，高考改革全面推进，湖南等17省份将启动新高考改革。如何让中国基础教育上企生命自觉、下及天地人事，这是“高质量中式教育”的核心。当精英教育向大众教育演进，新课改也好、新高考也罢，“教育强国”的梦想，恐怕最后还是落实到著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写的那句话：“教育，本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

《礼记·大学》有言，“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”一切教育的失格与失范，不过是初心迷失后的盲人摸象。对于中国孩子和家长来说：一旦走错了高质量教育之路，即便赢了“起跑线”又如何?

路在何方?路在脚下。

三湘大地，教育潮涌。湖南教育总规模位居全国第七位，2018年正式启动高考综合改革。1月5日，湖南教育厅等11部门下发《关于推进中小学生研学旅行工作的实施意见》，重点提出要“建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地”。好在，以“泥爸爸”为代表的湖湘实践，以惊雷般的姿势划破了寂静的长空：在自然与玩乐、在扎根泥土与仰望星空中，悟天地人事、唤天性自觉。

泥，蕴千知、育万物，是感知自然、领悟生命的最好沃土，孩子像种子，汲取泥土营养方成参天大树;父爱，似雨如山，育人无声中扛起孩子的未来。“泥爸爸”是教育品牌、更是育人理念——深耕于20年教育累积、蕴蓄于15载文化沉淀，在开放的综合实践课程和亲子互动中，分学段、分科目、成体系地实现个性兴趣引导、场景浸润体验、游戏交互成长。大观气象、激扬智慧，让孩子在世界丛林中自在畅玩，在修身齐家治国平天下中放逐梦想。

如果说“泥爸爸”是个教育创新的品牌，那么，书堂山国学小镇则是教育实践的宝地。一处湘江古镇群，半部湖湘文化史。在翰墨之冠、在楷圣故里，1.2万亩的书堂山国学小镇灵动再现着千载书香田园、生动展示着华夏风雅生活。在华夏文教产业的高地，个人生活理想与家国文化理想相携而生、相伴而鸣。诗意画境、田园风光、湖湘国学……这是文旅生活的新样板，这是教育创新的孵化器。有人说，“过去书本是孩子的世界，现在世界是孩子的书本。”读万卷书，行万里路。赏琴棋书画、品诗酒花茶，历天地山川、悟春秋冬夏。高质量的教育，就是在生命之初、年幼之时，教会其为人之本、立命之法。在路上，在远方，在书堂山国学小镇，在八千里路云和月的风光之间——书乡研学、心生万象。

“求木之长者，必固其根本。”没有人能随随便便成功，没有人能随随便便幸福。任正非、宗庆后、俞敏洪等大佬们的父母，虽未必都是大教育家，却自觉而不自觉将乡村教育、生命教育、自然教育等理念筑下基础。

超越课堂、飞越书本，像“泥爸爸”所倡导的那样，实现自我认知和发现、实现自我突破和超越，学思结合、知行合一，以天地为师、自然为书，方能唤得中国教育高质量发展的锦绣未来。

文/邓海建