2018年广东省考：申论解释型分析题型透视

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综合分析类题目不仅考查学生阅读理解和归纳概括的能力，也要求考生能基于材料把握住出题人的思想和观点，进而对作答对象进行分析、解释。另外，在国考中综合分析属于考查频次相对较高的题目。因此，考生在备考过程中不能忽视对综合分析题目的复习。综合分析类题目中包括评论型分析、解释型分析和启示型分析三种，相较于其他两种类型，解释型分析的难度稍大，考生们往往难以把握，尤其是对句子意思的直接解释。

所谓解释型分析，就是要求考生结合材料对题干中的句子进行解释和分析，主要考察考生由浅入深、由表及里的思维能力。下面华图教育就为大家梳理一下解释型分析的作答思路：

一、把握作答对象，直接解释句子

对于解释型分析而言，关键的第一步就是针对题干所给出的句子进行解释、分析，所以把握作答对象，并对其进行解释显得尤为重要。对于句子意思的解释可以从两个方面入手：

一是从题干中提取作答对象，把握句子字面意思。如“根据给定资料2，谈谈你对文中划线句子‘中医将亡于药’的理解”，从题干中可以提取得到作答对象为“中医将亡于药”，而对这句话进行字面意思的解释可以得出“中药的灭亡将导致中医事业走向灭亡”，这种方法能够在审题时大致把握句子的意思，但是其使用具有一定的局限性，尤其是对于在句子中包含一些特殊名词，或者意义不明词语的句子时，很难通过字面意思进行直接解释。

二是提取句子中的关键词，立足材料，通过把握材料的核心思想对句子进行解释。如“结合给定资料1，谈谈你对文中划线句子‘新技术是一种创造性的毁灭力量’的理解”，从题干中可以把握该句子中包含“新技术”、“创造性”和“毁灭力量”三个关键词，回到材料中发现，材料核心内容围绕新技术既能创造新事物，又能毁灭旧事物的特性展开。由此可知，对于这句话的直接解释为：新技术在毁灭旧事物的过程中能够创造新事物，具有创造性的破坏作用。

二、结合材料内容，进行辩证分析

回到材料中，概括每一自然段的段落大意，展开原因分析、影响分析、合理性分析等。

三、加工整合要点，总结提出建议

根据前面的分析内容，最后形成总结意见或建议。

下面以一道例题进行示范：

结合给定资料1，谈谈你对文中划线句子“新技术是一种创造性的毁灭力量”的理解。(10分)

要求：准确、全面。不超过150字。

新技术在毁灭旧事物的过程中能够创造新事物，具有创造性的破坏作用。(直接解释)

一方面其创造性为：带动制度创新，推动社会经济发展;改变人类生产生活方式及质量;改变人类思维观念、对世界的认识和思考方向，改变世界。另一方面其破坏性为：技术更新具有加速度特质，更新换代呈现几何级数速度。(辩证分析新技术创造新事物与破坏旧事物的表现)

因此要加强创新，实施创新驱动战略。(总结提出对策)

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