国考时政热点：学生的“减法”不应成为家长的“加法”

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　　喊了多年“累、累、累”之后，各地针对中小学生的“减负令”纷纷出台。下课早了、作业少了，考试的方式也变了，可孩子、家长仍是“累、累、累”。焦虑，成了形容当下家长心态最常见的一个词。他们为什么焦虑?其他国家的家长有没有同样的焦虑?在激烈的竞争中，可能减负吗?

　　“减负”一词由来已久，不只是00后，90后也是不陌生的，从前学生中总有调侃：“减负减负，负负得正，还是加啊。”如今“减负”当真成了“加负”，只是加的主体变了，从学生身上减下的负担又成倍的加到了学生家长的肩上。提前许多的下课时间和花样百出的家庭作业带给家长的不仅仅是钱财的消耗，还有精力的不济，喊累的从学生变成了家长。

　　家长的“累”固然是多种因素造成后果的汇总，但除了社会竞争压力增大等因素之外，学校也必然是一个不可忽视的因素。给家长带来诸多困扰的家庭作业不正是诞生于学校吗?

　　“减负”往往连带着“素质教育”，许多学校和老师因为“素质教育”四个字而陷入了盲目地标新立异中，在教育中过度使用新兴手段，花样频出，甚至有“学生用手机app做作业，家长花钱帮忙打榜”的行为产生，似乎没有“花样”的家庭作业就不是“素质教育”，但从家长的反映来看，花样百出的家庭作业并不就代表“素质教育”。

　　前期，大家普遍担心成年人手机电脑使用过多，提笔忘字，现在，反而让正习字的学生使用手机app做作业，岂不是舍本逐末?而花样过多的家庭作业同样是“舍本逐末”，一味地追求形式的新颖，反而忘了家庭作业的目的。

　　家庭作业直接针对的主体应该是学生，不应过多涉及学生之后的家长，有许多作业明显超出了学生的能力范围，只能让家长代劳，甚至在老师眼里，学生的个人劳动成果比不上家长的劳动成果，这样的家庭作业显然是混淆了教育主体，不仅没让学生得到锻炼，反而让家长叫苦连天。

　　“素质教育”推行学校仍需多下苦功，作业的百般花样并不是解决之道，如何更好地加强与家长的联动配合，让学校教育和家庭教育“融会贯通”，让学生的素质得到真正提高才是今后应该努力的方向。

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