2008年山东省公务员录用考试 《申论》真题(2)

　　【资料4】

　　河南省有关机构在助学活动中规定，受助者需签订一份“道德协议”。协议要求受助方承 诺，参加工作后，以实际行动回报社会，在不影响生活和工作的前提下，要自愿回捐一定数额的 资金。据报道，广东一家企业，每年都拿出100万元，设立“大学生助学金”。但被资助者必须 签“道义契约”，在经济条件许可的情况下，返还助学金，加人助困行列。结果，每一批受助学生 毕业后，半个月里，即有21人偿还了 16450元。

　　对于接受资助需签订“道德协议”的做法，有截然不同的看法。一些人认为，资助乃高尚之 举，不应求取回报，若附加任何感恩条件，就是“道德要挟”、“道德绑架”，就是满足道德虚荣心 的假仁假义，对此贫困大学生没必要感恩。对于这种议论，有些人则提出质疑：以“附加感恩条 件的有无”为标准来划分资助善举的真伪，这一简单做法陈义甚高，但实际可能徒增纷扰、于事 无补。在襄樊这一案例中，资助者和受助者事前未曾就“助学”活动约定条件，因而活动组织者 取消受助资格的决定显得有些突兀。不过，这并不意味着此次“助学”就是一场虚伪的“道德 秀”。把“附加条件的有无”当成一个道德问题，是道德上的一种“洁癖”。

　　【资料5】

　　2007年，华东师范大学首批免费师范生收到一封校长写的亲笔信。信中，校长叮嘱即将 人学的免费生“一定不要忘记感谢父母和家人，不要忘记感谢老师。希望你们怀着一颗感恩的 心走出家门，怀着一颗自信的心走进校门”。

　　感恩这种情愫在社会情商体系中越来越珍贵了，以至于有论者指出“感恩意识的匮乏成了 一个重要的社会问题”。或许也正是因为如此，上述大学校长致函新生一事竟遭到包括网络舆 论在内的诸多质疑甚至指责，认为是“多余”、“多管闲事”，等等。对此，有些学者认为，某些制 度层面上的不公，不该影响学生对父母、家人、老师应有的感恩情怀，也不能遮蔽一位校长督促 学生回首感恩的善意。

　　在感恩上，我们常常感叹世风日下、今不如昔，也往往由此反思教育的弊端。诚然，在现行

　　的教育体制中，包括感恩在内的情商教育被冲击得七零八落，甚至被严重地忽视着-高考以

　　及就业的压力，使得教育染上了越来越功利的色彩，由此而生的培养目标的嬗变，也让教育的 功利性渐渐向自利性转变，学校过多地着眼于有利于自身需要的学生能力的培养，而罔顾其 他。在这样的背景下看华东师大校长这封“多余”或者“多管闲事”的亲笔信，难道不是一种进 步吗?就算它只是庞大的既有教育体制中一个带有个人色彩的节点，出于对公序良俗构架的 公共诉求，也应该将其视为学校在学生情商教育上的意识觉醒和责任回归。希望这样的谆谆 教诲能够多一些，形成一个逐渐完善的学校情商教育体系，来救赎我们心中遗失太多的感恩情 怀。更重要的是，这样一种形式表露了感恩教育所必需的宽容和细节原则。很多时候，感恩是 一种心灵独语，需要宽容的平台和细节的积累来培植孕育。

　　【资料6】

　　2007年8月27日《解放日报》载文：某校负责学生工作的老师讲述了一个“沉痛教训”：一 位学生家庭突遭变故，陷入贫困。他身边的一群老师坚持每月资助他三四百元，直到他毕业。 逢年过节，老师们还轮流请他来自己家吃饭。这位学生要毕业了，老师们筹划着开个欢送会。 谁知，他跟谁都没打招呼，收拾完行李独自离校了。失望之余，老师们反思：我们给贫困学生的 关爱中是否还缺失了哪一块?答案是：缺失了心灵扶助。

　　文章认为，初进校时相当一部分贫困学生感到自卑、心态不平衡，人际交往不顺畅，他们需 要“润物无声”的心灵呵护。高校需要不断健全心理健康教育网络，鼓励贫困学生参加社团组 织，锻炼能力，获得自信。当他们的心灵充满阳光时，感恩意识与能力也会不断提高。

　　贫困大学生无论接受国家还是民间资助，学校都要为他们搭建一个感恩与回报的平台，除 了对资助者表示感谢外，更重要的是在更大范围回报社会，使爱心得以“接力”。华东师范大学 每年有6名学生接受一位老先生的资助。学校除了开年会，让受助学生和老先生见面交流外， 还组织学生写学习和生活经历、感言，定期给老先生送去。通过这样的引导，感恩之心在学生 心中悄悄扎根。

　　【资料7】

　　大连医科大学学生慕晓娟来自朝阳市朝阳县一个普通的农民家庭，在校期间，慕晓娟得到了 老师、同学及社会人士的很多帮助，感恩的她把每个人的每一份帮助深深记在心底，把自己的爱 心投向社会，这个山里孩子挺直了脊梁，开始了自立自强的生活旅程。一项项殊荣记录着慕晓娟 的感动与追求：现任年级学生会学习部副部长、班级学习委员，多次荣获辽宁省一等奖学金，获得 大连医科大学“自强不息大学生”、“三好学生”等荣誉称号。在学校举办的“寻找青春的感动”活 动中，她成为“校园十大感动人物”之一。慕晓娟经常利用假期及课余时间去当地养老院做工， 她对待老人院的老人像亲人一样，定期看望，问寒问暧，送去真诚。在她常去的红岩老人院、白云 老人院及同泰老人院，老人们都熟悉了她，亲切地称她“小慕”，她同爷爷奶奶们说笑、娱乐和运 动，让他们感受青春的力量;她听爷爷奶奶讲述他们记忆中耐人寻味的故事，讲述历史、长征、英 雄，与他们共同分享人生，她与爷爷奶奶们共同研讨时事，评论现状,聆听他们的经验之谈，接受 他们难得的关于人生的体会,关于人生价值取向及积极思想的教诲……老人们也把她当成孩子， 喜欢她，信任她。在关爱儿童村手工艺品拍卖会中，她的作品获优秀奖，她将拍卖的钱全部捐给 儿童村的孩子们。同时，她报名捐献造血干细胞，为医疗事业尽一份微薄之力。

　　【资料8】

　　2008年2月13日《文汇报》载文感恩是增强学生动力的源头，也是增强学生社会责任 感的一个重要方式”，这是上海对外贸易学院党委副书记楼巍的话。记者在跟踪采访中获悉， 该校已经连续进行了四年的感恩教育，使学生的社会责任感有了很大提升。据介绍，上海对外 贸易学院组织感恩教育，从最初的给父母写家信，到现在每年过春节时向父母、老师等自己敬 重的长辈讨要一句“压岁言”，虽然每年活动的形式都在创新，但感恩的内涵却一直没有变化。 楼巍称，大学教育从原先的重视智力教育到能力教育，再到现在对学生进行动力教育，感恩是 最容易使学生增强自己动力的一种方式。事实上，在经历感恩教育后，不少学生的责任意识得 到增强，尤其是增强了社会责任感。

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